闪牛 AI为擎、循证为钥！深圳这场盛会揭秘品质课堂互动密码

近日，一场聚焦AI驱动课堂循证研究、赋能品质课堂场景构建的高规格教研盛会——数字化转型背景下课程改革深化行动系列之“基于AI驱动的课堂循证研究与实践优化专题教研活动”，在我校隆重举行并取得圆满成功。本次活动由深圳市盐田区乐群实验小学主办，北京师范大学科学教育研究院、深圳市教育信息技术中心等单位指导，汇聚了教育领域顶尖专家与实践先锋，数百人通过线上线下齐聚一堂，共同探索AI技术与课堂循证实践的深度融合闪牛，见证了一场“数据赋能教学、技术优化生态”的教育思想盛宴。

上午8:00，活动拉开序幕。学科循证实践展区内，各学科组长通过智能一体机，系统呈现AI赋能课堂互动的实证过程——从数据采集到行为分析，从策略优化到效果追踪，全流程可视化展示了“教研-数据-资源”闭环的实践路径，生动诠释“循证为钥”的教学变革；学生成果展区则汇聚了跨学科实践佳作：科学课上基于AI分析的“地球公转模型”、英语课“任务型教学”主题绘本、综合实践活动中的“互动行为观察报告”，每一件作品都折射出“课堂互动-实践创作-素养生长”的育人链条，赢得参会领导嘉宾的频频驻足与深度好评。

群贤云集，共探AI循证新路径

活动汇聚了教育领域的强大阵容。盐田区教育局党组成员、盐田区教育局副局长叶菲莅临现场指导。北京师范大学教育科技中心副主任、特聘研究员郑娅峰，华南师范大学教育信息技术学院教授、博士生导师林晓凡，香港恒生大学副教授贝晓越，北京邮电大学副教授苏友，深圳市教育信息技术中心数字化转型研究部部长冯亮等重量级专家、学者悉数到场。盐田区教科院李天才院长、陈尚宝书记等领导全程参与。区内各中小学校长、幼儿园园长、小学教师代表以及广东省项目共同体学校代表等数百人通过线上线下方式共同参与了这场学术盛会。

盐田区教育局副局长叶菲在活动开幕致辞中指出，本次活动聚焦生成式AI在课堂行为优化与教学变革中的应用，既是响应国家"人工智能+"战略与深圳人工智能教育部署的实践探索，更是盐田区推进教育数字化转型的关键一步。她特别肯定乐群小学作为"探路者"的实践——乐群联合高校专家将课堂变实验室，在AI大模型应用、循证评价等领域找出路径，学生思维活跃度与表达自信度显著提升，"看得见的成长"获家长认可。"技术是手段，育人才是核心。"叶菲强调闪牛，未来将深化AI技术应用，同时关注教育公平与教育温度，让技术真正服务于师生成长。致辞后，叶菲为新加入的共同体学校授牌，湛江市赤坎区鼎能东盟城学校正式加入。

议程精研，赋能品质课堂新生态

乐群实验小学党支部书记、校长曾焕分享了学校以“循证教学评价”为核心的英语课堂革新实践。依托“生命舒展”教育哲学，学校通过三大路径破解师生言语互动难题：一是靶向突破，以精准培训破解教师数字素养瓶颈；二是场景落地，让 GenAI 成为激活互动的“创意引擎”；三是循证迭代，以数据闭环驱动互动品质持续提升。团队研究构建了三级指标二十七维度的互动评价体系，通过2851个课堂互动编码数据，形成“数据采集-诊断-优化”闭环。这项研究为不同水平的小学英语教师、不同类型的小学英语课堂教学提供了差异化的专业发展路径与可操作的互动路径与教学建议。

林晓凡携“基于循证评价的课堂言语互动进阶”主题讲座走进乐群，为科学教育工作者带来课堂互动分析与教师发展的创新路径。其指出，当前统一量化的评课系统如同“标准筛子”，忽视教师发展阶段差异，导致教师“削足适履”。林教授团队研发的低代码测评技术，通过生态系统节点图、假设-证据链可视化等工具，让科学观念、思维、探究实践、态度责任四大素养“看得见”，构建“学-教-评-研-改”数据闭环——从答题正确率、课堂参与度等数据切入，形成教师自主教研、小组互评、共同体研磨的三级优化路径。

贝晓越以“任务型英语教学法与AI融合”为主题闪牛，为教师们带来教学革新启示。其指出，任务型教学颠覆“先教后练”传统，通过设计真实场景任务（如旅行规划、侦探推理）创造“信息差”“推理差”“观点差”，让学生在达成非语言成果（如选出最佳方案）时自然激活语言动力，语法则在实践出错时精准点拨，如母语习得般水到渠成。 AI技术应成为课堂“智能助教”：任务前生成情境材料激活已知，任务中化身“实时反馈员”提供对话支持，任务后生成个性化总结助力巩固。语言本质是工具，任务型教学适配各水平学生，AI让非母语教师也能轻松驾驭。

课堂实证，AI重塑教学全链条

宋铮老师以“深圳的四季变化”为驱动型问题切入，直击六年级学生对抽象天文概念的认知痛点，带来科学课例《地球公转与四季变化》。学生分组操作原创实验教具——可转动的“地球仪-光源”模型，动手模拟地球公转轨迹，直观观察太阳直射点变化与四季变化的关系。最后，原创科学智能体登场：通过启发式问答引导学生发现相关生活现象，智能体实时生成“现象-原理-生活关联”思维导图，如“冬季穿衣多→气温低→太阳直射点在南半球→地球公转”的逻辑链，为学生分享提供清晰支架。

郑娅峰高度肯定宋老师的课堂驾驭能力，尤其赞赏其通过教具、动画实现抽象概念显性化的设计，以及环环相扣的问题链。同时指出科学课堂要聚焦核心教学目标，精简环节，引导学生自主探究，新技术应用需紧扣教学难点，真正服务于素养培养。

林晓凡认可宋老师课堂的真实性与探究设计，特别提到其引发认知冲突、安排实验的巧思。建议通过即时测评动态调整环节，平衡内容深度与课堂节奏；在探究环节强化变量思维培养，鼓励小组碰撞验证关键因素，助力学生扎实落实科学探究目标，让每个环节都为核心素养服务。

张舒函老师的英语课例《Paint in purple》课堂以AI生成的绘本主人公智能体导入，第一人称独白充满共情；词汇句型环节，学生用“豆包”拍摄鞋子，AI实时变色助力操练“I paint my shoes...”，让语言在真实情境中趣味落地；小组活动中，学生合作设计“校园空中花园”，借AI生图功能将创意可视化，同步输出“I paint the...”句型，完成“感知-内化-创造”学习闭环。整堂课以AI为桥，融合语言习得、思维训练与数字素养，生动诠释智慧课堂的多元可能。

北京邮电大学副教授苏友盛赞本课是“技术赋能教学”的典范。他引用“海葵”比喻，指出张老师教学根基稳固，能开放拥抱技术而非被其裹挟。教学设计科学，任务难度层层递进，并为学生搭建了有效的学习脚手架。AI工具“豆包”的运用极大地激发了学生兴趣，其操练与产出环节设计巧妙，实现了语言的复现与内化。

贝晓越充分肯定了本课在情感支持与思维培养方面的亮点。她特别赞赏张老师纠正学生语言错误时的方式——通过温和重述而非直接否定，有效保护了学生的学习动机。同时，她指出课堂中设计的高阶思维问题，如引导学生推测“妈妈为什么不高兴”，成功促进了学生推理能力的发展，体现了对学生认知与情感发展的双重关怀。

深圳市盐田区教育科学研究院科学教研员姚毅锋对本次活动做了总结，认为本次专题教研活动以AI为引擎、循证为根基，交出“技术赋能教育”亮眼答卷，集中体现三大突破：一是循证改革深扎根，乐群构建三级指标二十七维度评价体系，为科学课堂观察提供了可操作的互动路径与教学建议；二是数智工具全渗透，AI重塑教学全链条，两位教师的课例展示充分体现了乐群教师的数智素养；三是专家师生共聚力，高校专家提供理论支架，师生共同拥抱新技术带来的新挑战，育人成效看得见，印证了“生命舒展”的教育哲学。期待乐群持续深化实践，让循证之光照亮更多常态课堂。

采写：南都N视频记者谢粤蕾闪牛

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